La Escuela de Verano en Electrónica y Telecomunicaciones del CICESE dejó una señal clara: la formación científica temprana sigue siendo una de las herramientas más eficaces para acercar a los jóvenes a campos estratégicos. La participación de 43 estudiantes de distintas instituciones del país no sólo refleja interés por la investigación aplicada, sino también una demanda creciente de espacios donde la teoría universitaria se conecte con laboratorios reales, equipos especializados y trayectorias profesionales visibles. En un contexto en el que México necesita más perfiles técnicos para sostener su transición tecnológica, este tipo de encuentros funciona como una puerta de entrada concreta a disciplinas con alta capacidad de innovación.
Su valor no se limita al entusiasmo de tres días de actividades. Cuando un estudiante observa de cerca procesos de telecomunicaciones, radiofrecuencias, microondas, control o energías renovables, cambia la escala de lo que imagina posible. Esa exposición temprana puede influir en decisiones académicas, reforzar la permanencia en carreras de ingeniería y orientar vocaciones hacia posgrados o estancias de investigación. También tiene un efecto menos visible pero relevante: reduce la distancia simbólica entre los centros científicos y el estudiantado, una brecha que muchas veces no se cierra por falta de talento, sino por ausencia de contacto con entornos de investigación reales.
El formato mixto de la EVET también ofrece una lectura útil. La combinación de asistencia presencial y participación a distancia amplía el alcance del programa y corrige, al menos parcialmente, las barreras de traslado y costo que enfrentan muchos estudiantes fuera de Ensenada. Sin embargo, la modalidad remota rara vez sustituye la experiencia de laboratorio. En campos como la electrónica, la observación directa de equipos, pruebas y demostraciones sigue teniendo un peso formativo difícil de replicar en pantalla. La apuesta híbrida es pertinente, pero su eficacia dependerá de cuánto mantenga la parte virtual como complemento y no como solución de menor costo para recortar experiencias sustantivas.
El punto más sensible está en la continuidad. Estos ejercicios suelen producir un impacto inmediato en motivación, pero ese impulso puede desvanecerse si no existen mecanismos para convertir el interés en trayectorias reales. La invitación del CICESE a regresar para prácticas, servicio social o posgrado va en la dirección correcta, aunque su alcance dependerá de la capacidad institucional para absorber más jóvenes, acompañarlos académicamente y sostener rutas de ingreso transparentes. Si el entusiasmo generado por la escuela de verano no se traduce en cupos, becas, tutorías y seguimiento, el efecto se quedará en una experiencia valiosa pero episódica.
También hay un desafío de equidad. La presencia de estudiantes de distintos estados y universidades muestra apertura, pero no garantiza condiciones homogéneas de acceso. Para quienes viajan desde otras ciudades, el costo de transporte, hospedaje y manutención sigue siendo una barrera real. La participación de Juan José Godínez, que tuvo que ahorrar y convencer a su familia para asistir, ilustra ese esfuerzo adicional que muchos jóvenes deben hacer para aprovechar oportunidades de alto valor académico. Sin apoyos más amplios, estas convocatorias terminan favoreciendo a quienes ya cuentan con redes de respaldo o mayor flexibilidad económica, lo que limita su alcance social.
La experiencia también plantea un reto para las propias universidades de origen de los participantes. Si la mayoría de los planes de estudio aún ofrece poca exposición a telecomunicaciones, robótica, óptica o energías renovables, los programas de verano llenan un vacío que no deberían cubrir por sí solos. El problema de fondo no es sólo atraer talento, sino actualizar currículos para que la formación básica responda mejor a los sectores donde habrá empleo, investigación y desarrollo industrial. De lo contrario, iniciativas como la EVET seguirán siendo excepciones valiosas dentro de un sistema educativo que todavía avanza con ritmos desiguales.
Hay además un componente estratégico para la región. Ensenada y Baja California pueden fortalecer su posición como polos de conocimiento si logran articular centros de investigación, universidades y sectores productivos alrededor de esta clase de programas. Pero esa posibilidad no está garantizada. La formación de capital humano especializado requiere inversión sostenida, infraestructura funcional, personal académico suficiente y vínculos con empresas capaces de absorber egresados. Sin esa cadena completa, los esfuerzos por despertar vocaciones corren el riesgo de alimentar la migración de talento hacia otros estados o al extranjero.
La EVET deja una conclusión útil para el sistema científico: acercar la ciencia a los jóvenes sí modifica expectativas, pero el verdadero impacto aparece cuando ese primer contacto encuentra rutas de continuidad. El desafío ahora no es repetir el entusiasmo, sino convertirlo en una política de formación más amplia, con acceso más equitativo y con resultados medibles en ingreso a posgrados, proyectos de investigación y desarrollo tecnológico. Ahí se juega buena parte del valor real de este tipo de escuelas de verano.
